martes, 17 de enero de 2012

¿SÓLO LOS CONCURSOS MEJORARAN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

DESDE HUACHO-PERÚ

Seguro que muchos huachanos nos hemos encontrado con algún familiar preocupado por la cantidad de jóvenes maestros inquietos por asistir a la mayoría de eventos pedagógicos programados por estos días en diferentes locales institucionales de nuestra localidad. Están preocupados por participar el día 22 en (El) “Proceso de selección, evaluación y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el periodo lectivo 2012” que lleva a cabo el Ministerio de Educación por intermedio de la UGEL N° 09, extensivo a otras unidades descentralizadas. ¡Qué tal cantidad de docentes sin trabajo para tan escasas plazas y sólo para contratos!
Releía el “Proyecto Educativo Nacional” hasta el año 2021 para lograr una educación de calidad sobre todo, en sus objetivos. Habla de oportunidades para todos, aprendizajes para el desarrollo humano, maestros preparados, gestión democrática, educación superior de calidad y de una sociedad comprometida con su comunidad.
Si nos remontamos al día de su publicación, el 6 de enero del 2007, tendríamos que preguntarnos ¿cuánto desde la fecha de su publicación hemos avanzado para hacerla realidad? Poco, siendo tan urgente.
Para contrastarla podríamos tomar algunos de sus objetivos propuestos en el Proyecto sin involucrar directamente al maestro cuya buena formación corresponde al estado. Por ejemplo, oportunidad para todos, tanto para alumnos y maestros. Con lo reducido de las plazas en concurso ¿se estará garantizando la oportunidad para todos los maestros? ¿Es culpa del maestro “su” cantidad para acceder a un puesto de trabajo?
Las Facultades de Educación de las universidades e institutos superiores de educación han proliferado. Tanto en el sector público como privado. ¿Garantizarán una educación superior de calidad como lo propone el Proyecto Educativo Nacional? Uno de los problemas a resolver es que el sistema universitario en general, con excepciones, no cumple con elaborar currículos comprometidos con su comunidad y que velen por el desarrollo humano. ¿No será que la preparación del maestro antes que los objetivos propuestos sirve más como un elemento masificado que incrementa sus arcas y resuelve algunas preocupaciones cómo sus faltas de presupuestos, construcción de pabellones y en algunas otras, para el lucro? ¿Dónde queda eso de maestros preparados? Y si a todas ellas le agregamos que por razones políticas se crean universidades con escaso presupuesto y una infraestructura por construir, y en otras, por razones facilistas se crean facultades más para la formación en carreras liberales cuya demanda ya ha saturado el ambiente laboral y la han ahondado, y no se preocupan, en ellas, de crearlas de acuerdo a su realidad geográfica, social y política; entonces, tenemos como resultado docentes y profesionales que ya hace muchos años han saturado las expectativas de un espacio laboral y de calidad.
Es el caso del sector educación. Y como dice el dicho a ‘río revuelto ganancia de pescadores’, es por eso que a cada concurso de plazas para docentes y ante tal cantidad, solo de titulados y sin trabajo y, muchos, mal preparados, aparecen algunas instituciones que dicen capacitarlos para dichos concursos haciendo de estas preparaciones un ‘negocio’. Muy diferente de los cursos regulares de post grado. El mismo fenómeno que se da en los docentes se repite en nuestros alumnos secundarios y las Academias Pre Universitarias.
En las actuales circunstancias es bueno preguntarnos si los talleres, conferencias magistrales y preparaciones de una semana o más días y con experimentados expositores son la respuesta a la crisis de la educación y si no mas bien que las casas superiores de estudio desde ya deberían garantizar excelentes docentes en cantidades que la educación básica y técnico productiva los requiera. Y es ahí donde viene la reflexión ¿si no se hace necesario y perentorio cumplir a cabalidad el Proyecto Educativo Nacional en mención como parte de la solución integral al problema de la educación? Y a su vez, para su debida implementación, ¿no se hace necesario dotarla de mayores presupuestos?